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[兩會(huì)提案]規(guī)范書寫部分課本改用硬筆手寫體印刷

2014-01-13 14:28 來源：長城網(wǎng) 責(zé)編：陳莎莎

摘要：: 長期以來，教師普遍反映學(xué)生字跡潦草、隨意簡(jiǎn)化、難以辨認(rèn)，影響了學(xué)生成績(jī)的客觀評(píng)價(jià)，不利于中高考網(wǎng)上閱卷的實(shí)施，也為手寫文字的數(shù)字化處理增加了難度。

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　　【CPP114】訊：長期以來，教師普遍反映學(xué)生字跡潦草、隨意簡(jiǎn)化、難以辨認(rèn)，影響了學(xué)生成績(jī)的客觀評(píng)價(jià)，不利于中高考網(wǎng)上閱卷的實(shí)施，也為手寫文字的數(shù)字化處理增加了難度。在2014年河北省“兩會(huì)”上，九三學(xué)社河北省委提交提案，建議在義務(wù)教育期間，部分課本改用硬筆手寫體印刷。
　　
　　提案稱，在中、高考評(píng)卷，尤其是在語文學(xué)科的作文打分中，字跡非常重要，只要字寫得好，就可能會(huì)增加5分卷面分，相反字跡潦草可能會(huì)失分。對(duì)于醫(yī)生來說，字跡潦草更是普遍，大家普遍反映看不懂醫(yī)生的處方，導(dǎo)致的醫(yī)療事故也屢見不鮮。而造成上述現(xiàn)象的原因是多方面的，如考試分?jǐn)?shù)作為唯一的衡量尺度，導(dǎo)致學(xué)校、家長和考生只重抓分?jǐn)?shù)，忽視了書寫卷面的整潔;電腦無紙化的出現(xiàn)使學(xué)生接觸手寫體文字的機(jī)會(huì)大大減少，而電腦打字不會(huì)體現(xiàn)出字跡好壞，書法就成了“雞肋”;學(xué)生學(xué)習(xí)期間主要接觸的是課本，雖然印刷體排版的課本字體規(guī)范，但不適于手寫臨摹，因此學(xué)生普遍不知道如何規(guī)范和美觀書寫漢字或英文等等。
　　
　　九三學(xué)社河北省委建議，借鑒葉圣陶、豐子愷等在民國時(shí)期編寫的《開明國語課本》，將義務(wù)教育階段部分課本改用硬筆手寫體印刷，一方面不會(huì)增加額外費(fèi)用(一次性制版印刷，平均到每本教材的費(fèi)用微乎其微)，另一方面不斷強(qiáng)化刺激，使學(xué)生自小就耳濡目染。如果課本字體易于模仿，教師也有具體范例用于教學(xué)而減輕備課負(fù)擔(dān)，學(xué)生書法水平必將提高。
　　
　　在實(shí)施范圍上，可覆蓋整個(gè)義務(wù)教育階段，可以首先進(jìn)行試點(diǎn)，建議至少小學(xué)和初中語文及英語、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)采用手寫體;在字體選擇上，不同年齡段按照書寫掌握的難易程度分級(jí)，字體可以多樣，建議小學(xué)生以楷體為主，初中生以行書為主，高中以后可涉及草書，英文書寫體也應(yīng)盡量貼近目前國外日常生活中的書寫模式，以利于學(xué)生畢業(yè)后能夠辨認(rèn)和模仿外文手寫信件;在書寫筆選擇上，可根據(jù)目前教學(xué)狀況采用不同筆型，硬筆已經(jīng)成為主流，建議三年級(jí)以前課本采用鉛筆書寫，三年級(jí)以后課本則分別采用水筆、圓珠筆和鋼筆書寫，毛筆字可作為高年級(jí)選修。總之筆型多樣，可以使學(xué)生根據(jù)自己的愛好加以臨摹。
　　
　　此外，九三學(xué)社河北省委建議，不同科目及其章節(jié)應(yīng)該由不同類型的書法家書寫，樣式數(shù)量要盡量多些，讓學(xué)生體會(huì)到不同手寫體的優(yōu)美風(fēng)格，以便了解掌握每種字體的不同書寫模式。書寫者由教育部從現(xiàn)有的書法名家中擇優(yōu)征集，每隔一段時(shí)間應(yīng)重新選拔和更換，做到與時(shí)俱進(jìn)。
　　
　　

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