【CPP114】訊：6月3日，浙江省義烏市校本課程“電子教材”開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研討會(huì)在徐江小學(xué)舉行。全市約70所小學(xué)的教導(dǎo)主任、教科室主任觀摩了徐江小學(xué)老師上的《剪紙》、《風(fēng)箏》電子校本課，共同分享了徐江小學(xué)開(kāi)發(fā)電子課本的成果。義烏市教育局局長(zhǎng)金延風(fēng)說(shuō)：“時(shí)代發(fā)展到今天，電子技術(shù)無(wú)處不在，電子技術(shù)已經(jīng)深刻地改變了我們的生活。開(kāi)發(fā)電子課本，是面向未來(lái)教育的通道。通過(guò)大家努力，把更多的電子技術(shù)引入課堂，就會(huì)讓課堂變得更加活潑、精美！”
 

　　一出世就引起全國(guó)教育界關(guān)注

　　只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，書(shū)本就會(huì)自動(dòng)翻頁(yè)，只要移動(dòng)鼠標(biāo)，里面的圖案就能變大或者縮小……
 

　　這種現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)風(fēng)格完美結(jié)合的電子書(shū)——《剪紙》、《風(fēng)箏》，如今已被義烏市徐江小學(xué)開(kāi)發(fā)使用，填補(bǔ)了義烏市學(xué)校使用電子書(shū)的空白。學(xué)生們感到很新奇，學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
 

　　該校的電子校本課程，承載了我國(guó)民間工藝文化，把具有代表性的手工藝制作或是技能技法，進(jìn)行了整合濃縮，并根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行編寫(xiě)，使教材圖文結(jié)合，既有知識(shí)性又有趣味性，既有課堂的常規(guī)教學(xué)也有課外的實(shí)踐活動(dòng)。電子校本課程，使孩子們?cè)诹私饷耖g工藝的同時(shí)，還鍛煉了動(dòng)手操作能力，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)、玩中學(xué)。
 

　　2009年12月18日，義烏一家報(bào)社曾經(jīng)刊出《徐江小學(xué)：電子課本促師生共成長(zhǎng)》，介紹了徐江小學(xué)試用電子教材代替書(shū)本。文章刊發(fā)后立即引起許多媒體記者關(guān)注，全國(guó)有近百家媒體報(bào)道了這一消息。
 

　　提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)

　　對(duì)于徐江小學(xué)開(kāi)發(fā)電子課本，義烏市教育研修院教研部負(fù)責(zé)人葉立新用“挺好”來(lái)形容。“這是一種創(chuàng)新，作為校本課程，將文本書(shū)籍用電子教材代替優(yōu)勢(shì)很多，不僅減輕了學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且教材可以實(shí)時(shí)更新，能融合更多的內(nèi)容，便于教學(xué)，將來(lái)會(huì)不斷體現(xiàn)它的價(jià)值。”
 

　　徐江小學(xué)校長(zhǎng)金萌介紹，通過(guò)開(kāi)發(fā)電子課程，大大促進(jìn)了教師們教育教學(xué)素養(yǎng)的提升。電子課本的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究，使老師們認(rèn)識(shí)到了數(shù)字化文本與傳統(tǒng)文本的不同，它的方便、廣博的知識(shí)含量都讓老師們深深地喜歡上了它。全體教師在課題實(shí)施過(guò)程中既是校本課程的開(kāi)發(fā)者，也是校本課程的實(shí)施者。他們和學(xué)生一起調(diào)查，一起收集，一起制作，一起展示，其中積累了不少經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)研究過(guò)程中，大家既感受了民間工藝的魅力，又有效提高了信息技術(shù)水平。
 

　　電子書(shū)優(yōu)點(diǎn)將不斷彰顯

　　與傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷書(shū)相比，電子書(shū)省成本，促環(huán)保，易更新，傳播方便。
 

　　徐江小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展處處離不開(kāi)資金，如何將有限的資金發(fā)揮最大的效益是學(xué)校管理者經(jīng)常思考的問(wèn)題。傳統(tǒng)的制版印刷，到最后的人手一冊(cè)，要花數(shù)萬(wàn)元資金，而運(yùn)用電子課本則可省下這筆資金。并且，電子書(shū)能間接減少砍伐樹(shù)木，節(jié)省運(yùn)輸成本，減少運(yùn)輸書(shū)籍時(shí)所產(chǎn)生的環(huán)境污染問(wèn)題。
 

　　傳統(tǒng)書(shū)本雖然能回收并重復(fù)使用，但被磨損后必然要影響使用效果，再加上畢業(yè)學(xué)生帶走部分書(shū)籍、管理不善等原因，都會(huì)造成書(shū)本的流失。而電子課本則沒(méi)有以上缺點(diǎn)。
 

　　傳統(tǒng)課本一旦印成冊(cè)，就無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整里面的內(nèi)容。而電子課本不但能及時(shí)更正里面的錯(cuò)誤，還能根據(jù)時(shí)代需求、學(xué)生情況，進(jìn)行年度性修改，成為一本永遠(yuǎn)的“新”書(shū)。
 

　　傳統(tǒng)書(shū)籍易燃易損壞，而電子書(shū)不易被火燒、霉變、崩潰、腐爛、崩潰。傳統(tǒng)課本能起到傳播文明的作用，但有一定的局限性，而電子課本一旦上傳至網(wǎng)絡(luò)就是全球的，服務(wù)的對(duì)象不再是單一的本校學(xué)生，為具有同類(lèi)課程的學(xué)校提供借鑒的材料。
 

　　趙同學(xué)說(shuō)：“這次上的《風(fēng)箏》課，看到電子圖書(shū)真漂亮，很喜歡。同學(xué)們都喜歡這樣上課的。課堂里，同學(xué)們積極舉手發(fā)言，很快一節(jié)課過(guò)去了。電子書(shū)，非常神奇，真好看！”
 

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